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Gênero Textual - Carta
A CARTA
- Como escrever uma carta? Existem diferenças, dependendo do destinatário/ É importante trabalhar com carta em sala de aula?
A carta é um dos instrumentos mais úteis em situações diversas. É um dos mais antigos meios de comunicação.
Em uma carta formal é preciso ter cuidado na coerência do tratamento, por exemplo, se começamos a carta no tratamento em terceira pessoa devemos ir até o fim em terceira pessoa: se, si, consigo, o, a, lhe, sua, diga, não digas, etc., seguindo também os pronomes e formas verbais na terceira pessoa.
Em uma carta formal é preciso ter cuidado na coerência do tratamento, por exemplo, se começamos a carta no tratamento em terceira pessoa devemos ir até o fim em terceira pessoa: se, si, consigo, o, a, lhe, sua, diga, não digas, etc., seguindo também os pronomes e formas verbais na terceira pessoa.
Atenção aos pronomes de tratamento como Vossa Senhoria, Vossa Excelência, eles devem concordar sempre na terceira pessoa.
Há vários tipos de cartas, a forma da carta depende do seu conteúdo.
A carta pessoal é a carta que escrevemos para amigos, parentes namorado (a), o remetente é a própria pessoa que assina a carta, estas cartas não têm um modelo pronto, são escritas de uma maneira particular.
A carta comercial se torna o meio mais efetivo e seguro de comunicação dentro de uma organização. A linguagem deve ser clara, simples, correta e objetiva.
Existem alguns tipos de carta comercial:
• Particular, familiar ou social: São tipos de correspondência que são trocadas entre particulares, cujo assunto, se enquadra em particular, intimo e pessoal.
• Bancária: Este é focalizado nos assuntos relacionados à vida bancária.
• Comercial: Associado às transações industriais ou comerciais.
• Oficial: Destinada ao serviço militar, público ou civil.
A documentação comercial compreende os papéis empregados em todas as transações da empresa como: Carta, Telegrama, Cheque, Pedido de Duplicatas, Faturas, Memorandos, Relatórios, Avisos, Recibos, Fax.
Na correspondência a linguagem mais correta é aquela que é adequada ao contexto, ao momento, e à relação entre o emissor e o destinatário.
Por exemplo: a linguagem que você usa para falar com um amigo, não é a mesma que você usa para falar com sua avó, ou com um parente distante.
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Gêneros textuais e tipos textuais
Gêneros Textuais
Gêneros Textuais
Por todos os lugares que passamos, seja em casa, na escola, no trajeto que fazemos de um lugar a outro, no parque de diversões, no shopping, enfim, em muitos outros, deparamo-nos com uma diversidade de textos, não é verdade? No entanto, nem sempre temos a curiosidade de analisá-los, levando em consideração as características que os constituem.
Mas, por meio deste encontro, você vai descobrir a importância de compreender um pouco mais sobre tais textos. Para começar, você deve compreender alguns aspectos importantes, tais como:
Os textos se constituem de características distintas
• Em que contexto, ou seja, em que situação foi escrito, produzido, determinado texto?
• Para quem ele foi escrito, isto é, quem serão as pessoas mais interessadas em lê-lo?
• Quem o escreveu?
• Quais as intenções, os objetivos, que levaram o emissor (quem o escreveu) a produzi-lo?
• Para quem ele foi escrito, isto é, quem serão as pessoas mais interessadas em lê-lo?
• Quem o escreveu?
• Quais as intenções, os objetivos, que levaram o emissor (quem o escreveu) a produzi-lo?
Muitas serão as intenções de um texto, variados serão os interlocutores (as pessoas para quem é destinado um determinado tipo de texto), e ele poderá ter sido produzido em diversas situações.
Vamos analisar, portanto, as finalidades: uma reportagem é produzida no sentido de nos deixar informados sobre os acontecimentos da sociedade, do dia a dia; um manual de instruções, uma bula de remédio e uma receita culinária servem para nos orientar acerca de algo; um panfleto e um anúncio publicitário têm o propósito de nos chamar atenção para um determinado assunto, como é o caso das propagandas, dos outdoors, dentre outros exemplos.
Dessa forma, dependendo dos elementos analisados acima (quem escreve para quem escreve em que situação se produz quais as intenções determinadas pela mensagem), temos o conceito de gêneros textuais. Assim, para que você possa entender melhor sobre essa definição, observe:
Gêneros textuais são os conceitos que se aplicam aos diversos textos com características comuns em relação à linguagem e ao conteúdo propriamente dito.
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Por Vânia Duarte
Graduada em Letras
Função
Gêneros textuais para organização do trabalho pedagógico, para que os alunos possam ampliar os.
Conhecimentos sobre a organização textual, recursos linguísticos, apresentação gráfica e função social.
Estão elencados, no quadro a seguir, alguns gêneros textuais de diferentes esferas sociais para estudos.
Sistematizados ao longo dos anos iniciais. Isto não significa que esses mesmos gêneros não possam ser
Apreciados ou lidos em outros anos dos ciclos, já que, a cada nova interação com um certo gênero,
Surgem novas explorações e descobertas. Além disso, os gêneros que não foram elencados como objeto.
De estudo sistematizado também devem circular na escola para busca de informação, apreciação,
Comunicação, entretenimento entre outros propósitos sociais.
1º Ano Tradição Oral (cantiga, trava-língua, parlenda, adivinha).
Cotidiana (aviso, bilhete, convite, legenda de foto, lista).
Literária (poema, conto de fada, conto de assombramento, conto acumulativo).
2º Ano Cotidiana (lista, carta e textos instrucionais: receita, regra de jogo).
Divulgação científica (ficha técnica, verbetes: de curiosidade, de dicionário,
De enciclopédia infantil).
Literária (poema, fábula e contos: populares, de fada, de assombramento,).
3º Ano Jornalística (manchete, notícia).
Cotidiana (diário e textos de entretenimento: história em quadrinhos, tirinhas).
Literária (poema, narrativas de aventura, contos, canção).
4º Ano Jornalística (manchete, notícia, reportagem, charge, cartum, telejornal).
Divulgação científica (verbete de enciclopédia infantil, artigo de divulgação científica para crianças,
Notícia de popularização da ciência, relato de pesquisa).
Literária (“hai-kai”, poema concreto, literatura de cordel, canção).
5º Ano Publicitária (propaganda institucional e comercial, anúncio, panfleto, outdoor e slogan).
Cidadania (Estatuto e leis, debate, carta do leitor, carta de reclamação e de solicitação).
Literária (texto teatral, narrativa fantástica, lenda, conto maravilhoso e de terror).
- Notícia: podemos perfeitamente identificar características narrativas, o fato ocorrido que se deu em um determinado momento e em um determinado lugar, envolvendo determinadas personagens. Características do lugar, bem como dos personagens envolvidos são, muitas vezes, minuciosamente descritos.
- Reportagem: é um gênero textual jornalístico de caráter dissertativo-expositivo. A reportagem tem, por objetivo, informar e levar os fatos ao leitor de uma maneira clara, com linguagem direta.
- Carta ao leitor: é um gênero do tipo dissertativo-argumentativo que possui uma linguagem mais pessoal e leve, em que se escreve aos leitores.
- Propaganda: é um gênero textual dissertativo-expositivo onde há o intuito de propagar informações sobre algo, buscando sempre atingir e influenciar o leitor apresentando, na maioria das vezes, mensagens que despertam as emoções e a sensibilidade do mesmo.
- Bula de remédio: é um gênero textual descritivo, dissertativo-expositivo e injuntivo que tem por obrigação fornecer as informações necessárias para o correto uso do medicamento.
- Receita: é um gênero textual descritivo e injuntivo que tem por objetivo informar a fórmula para preparar tal comida, descrevendo os ingredientes e o preparo destes, além disso, com verbos no imperativo, dando o sentido de ordem, para que o leitor siga corretamente as instruções.
- Editorial: é um gênero textual dissertativo-argumentativo que expressa o posicionamento da empresa sobre determinado assunto, sem a obrigação da presença da objetividade.
- Tutorial: é um gênero injuntivo que consiste num guia que tem por finalidade explicar ao leitor, passo a passo e de maneira simplificada, como fazer algo.
- Entrevista: é um gênero textual dialogal e dissertativo-expositivo que é representado pela conversação de duas ou mais pessoas, o entrevistador e o(s) entrevistado(s), para obter informações sobre ou do entrevistado ou de algum outro assunto.
- História em quadrinhos: é um gênero narrativo que consiste em enredos contados em pequenos quadros através de diálogos diretos entre seus personagens, gerando uma espécie de conversação.
- Charge: é um gênero textual narrativo onde se faz uma espécie de ilustração cômica, através de caricaturas, com o objetivo de realizar uma sátira, crítica ou comentário sobre algum acontecimento atual, em sua grande maioria.
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PLANO SEMESTRAL – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – SALA MULTISSERIADA
Linguagem Oral
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Reconhecer a linguagem oral como um instrumento desenvolvido pelo ser
humano num processo histórico, social e cultural;
·
Expressar-se oralmente em diferentes
situações de interação;
·
Utilizar a linguagem oral com fluência, expressando e defendendo o seu
ponto de vista;
·
Desenvolver
a capacidade de expressar - se de forma critica diante dos problemas sociais;
·
Ler com autonomia e compreensão os textos lidos pelo professor (a),
colegas e por si, os gêneros previstos;
·
Posicionar-se criticamente frente aos textos lidos;
·
Reproduzir textos com clareza, enfatizando os fatos principais;
·
Relacionar a linguagem escrita à linguagem oral a partir da reflexão
sobre textos lidos e discutidos, visando a reflexão e compreensão da
realidade;
Recontar
histórias ouvidas ou vividas utilizando-se de recursos expressivos próprios.
|
·
Narração de histórias conhecidas, relatos pessoais ou de
acontecimentos conhecidos, respeitando temporalidade encadeamento dos fatos
(memórias);
·
Participação em situações de comunicações, na qual circulem os gêneros
previstos procurando: intervir sem sair do assunto tratado;
·
Formular e responder perguntas, explicar manifestar opiniões, comentar
temas;
·
Utilização da linguagem oral com clareza, coesão e coerência,
argumentando para defender suas ideias;
·
Leitura de discussão de diverso tipos de textos que favorecem o
reconhecimento e identificação de
problemas vividos pela sociedade e pela comunidade local;
Reconto de histórias ouvidas ou vividas.
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Linguagem Escrita
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Desenvolver crescente autonomia enquanto sujeito
de sua aprendizagem para que possa ser capaz de ler, interpretar, escrever e
produzir de forma autônoma;
·
Avançar no que se
refere à aquisição da leitura e da escrita a partir da valorização do percurso de suas histórias de vidas, do
desenvolvimento de temáticas pertinentes ao contexto social;
·
Produzir textos
considerando as características dos gêneros trabalhados e observando aspectos
imprescindíveis à compreensão como:
Coerência;
Coesão;
Pontuação;
Paragrafação;
·
Empregar adjetivos de forma correta;
·
Utilizar corretamente pronomes pessoais;
Utilizar corretamente as regras ortográficas.
|
·
Leitura de diferentes
gêneros textuais, estimulando a antecipação, inferência e verificação;
·
Produção de textos nas
mais variadas formas: coletivo, em duplas produtivas, individual ou tendo a
professora como escriba, considerando a finalidade e característica do gênero
(notícia, relatos pessoais e históricos, carta de solicitação, e Curriculum
vitae);
·
Produção de texto
compreendendo a base alfabética do sistema de escrita e reconhecendo
elementos como:
·
*Separação e
classificação de palavras e de sílabas;
·
*Regras ortográficas e
gramaticais;
·
*Substantivo próprio e
comum. (Gênero do substantivo, numero do substantivo grau do substantivo) *Singular e plural;
·
*Coletivo;
·
Pronome;
·
*Adjetivo;
·
* Acentuação;
·
* Paragrafação;
·
* Pontuação.
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Linguagem Matemática
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Ampliar o significado
de número pelo seu uso em situações problemas no cotidiano e pelo
reconhecimento de relações e regularidades;
·
Resolver situações
problema presente no cotidiano fazendo uso das quatro operações;
·
Construir significado
das medidas de comprimento da massa, a partir de situações problema que
expressem seu uso no contexto social, outras áreas do conhecimento e que
possibilitem a comparação de mesma natureza;
·
Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o
sistema de numeração decimal;
·
Identificar e utilizar as noções de dezena,
centena e milhar;
·
Conhecer e comparar
figuras geométricas com elementos presentes na natureza;
·
Identificar situações em que o uso da porcentagem
é importante;
·
Usar o fator de multiplicação para acréscimos e
descontos;
·
Realizar a leitura e interpretação de informações
contidas em gráficos e tabelas.
|
·
Resolução de situações problema
compreendendo significados da adição, subtração, multiplicação e divisão;
·
Utilização das medidas de comprimento,
massa e relação entre as unidades trabalhadas;
·
Leitura, escrita, comparação, ordenação de
números racionais de uso frequente, na representação decimal, a partir do
sistema monetário e de sistema métrico.
·
Números naturais e seu uso no contexto
diário.
·
Adição simples e com reserva.
·
Subtração simples e com recurso.
·
Multiplicação. ( dobro e triplo)
·
Divisão
·
Figuras e planas e sólidos geométricos
·
Procedimento de cálculo mental, envolvendo
adição, subtração, multiplicação e divisão.
Porcentagem ( juros
simples )
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Linguagem Corporal
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Refletir na busca de
informações sobre a saúde corporal e formas de divulga-las;
·
Reconhecer e valorizar
as práticas da cultura corporal;
·
Relacionar saúde com
hábitos para sua manutenção, como: alimentação, higiene e atividade física.
|
·
Compreensão do seu corpo e a possibilidade
de movimento;
·
Observação do corpo como forma de
comunicação e expressão;
·
A importância da atividade física para saúde
do ser humano;
·
Manutenção da higiene corporal e bucal, da
alimentação equilibrada como fatores de promoção da saúde;
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Linguagem Tecnológica
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Desenvolver autonomia
na busca de informações e formas de divulga-las;
·
Reconhecer e valorizar lembranças e
memórias de histórias de vida, como fonte de prazer;
·
Desenvolver procedimentos críticos frente a
informações recebidas usá-las em situações problemas do cotidiano;
|
·
Produção de
conhecimento utilizando diversas fontes: jornal, revistas, internet, vídeo
etc;
·
Reflexão sobre os
motivos da divulgação de uma informação;
·
Leitura dos aspectos
sociais e busca pela sobrevivência através de vídeos, fotografias, músicas e internet.
Reflexão sobre os
problemas enfrentados pela sociedade.
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Meio Ambiente
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Compreender a natureza como um todo
dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do
mundo em que vive.
·
Despertar o sentido de apropriação pela
natureza e interesses pelos problemas sociais e ambientais da comunidade;
·
Observar as transformações do meio
ambiente;
·
Conscientizar sobre a necessidade de
reciclagem do lixo; e o bom uso dos recursos hídrico;
·
Reconhecer o cuidado que devemos ter em
preservar toda espécie da fauna e flora;
·
Propiciar discussões, questionamentos,
troca, reflexões, buscas de informações da exploração do meio ambiente;
·
Refletir sobre os maiores problemas
ambientais presentes na localidade.
·
Ampliar e aplicar os conhecimentos
elaborados.
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Adoção de hábitos ecologicamente
corretos em seu cotidiano;
Análise dos fenômenos
da natureza, regularidades com possibilidades de previsão pela sociedade;
·
Ciclo da água na natureza;
·
Fontes de energia;
·
Conservação e uso devido da água.
·
Aquecimento global e seus efeitos para o
manancial aquífero no Planeta Terra;
·
Poluição, Doenças;
·
Desmatamento;
·
Conservação do solo;
·
Poluição do solo;
·
Impactos ambientais;
·
Lixo;
·
Ecossistema;
·
Desastres ecológicos;
·
Atitudes de respeito com o meio ambiente e
consigo mesmo.
·
Sociedade e meio ambiente;
·
Interferência do homem na paisagem urbana e
rural;
·
Consciência ecológica;
·
O cidadão como agente transformador na
sociedade;
·
Bebidas e drogas lícitas e ilícitas;
·
Saneamento básico.
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Cultura e Trabalho
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Objetivos
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Conteúdos
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·
Desenvolver a capacidade de
expressar - se de forma critica diante dos problemas sociais;
·
Reconhecer algumas permanências e
transformações sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas das
famílias, da escola e da localidade;
·
Conhecer fatos
históricos que contribuem para análise crítica da realidade atual;
·
Refletir sobre temas atuais presentes em
diversos tipos de expressão;
·
Conhecer oportunidades de trabalho e renda;
·
Refletir sobre as diferentes culturas da sua cidade, história
e suas regiões artesanais devido a miscigenação;
·
Desenvolver relações intra e interpessoais
otimizadoras, quanto aos aspectos:
·
Sociais;
·
Culturais;
Afetivos.
·
Reconhecer a importância de produzir algo
útil para sua vida pessoal;
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